Esto por motivos asociados a la COVID-19 o por falta de dinero o recursos. Algunos de estos motivos son que las clases a distancia son poco funcionales para el aprendizaje (26.6%), que alguno de sus padres o tutores se qued\u00f3 sin empleo (25.3%) o carecen de computadora, otros dispositivos o conexi\u00f3n de internet (21.9%).<\/p>\n
Sumado a esto, UNICEF se\u00f1al\u00f3 en 2020 algunos de los impactos de la pandemia en la salud mental de los adolescentes, identificando que el 50% de ellos reportaron sentir ansiedad y 15% depresi\u00f3n. Del mismo modo, 43% de las mujeres y 31% de los hombres se sintieron pesimistas frente al futuro y 73% manifestaron tener la necesidad de pedir ayuda. Del mismo modo, datos de la REDIM (Red por los Derechos de la Infancia en M\u00e9xico), se\u00f1alaron un impacto negativo en el desarrollo de NNA porque el movimiento y la socializaci\u00f3n se vieron disminuidos durante el confinamiento, afectando procesos cognitivos, neuronales, sociales y emocionales. Adem\u00e1s de una reducci\u00f3n de espacios de participaci\u00f3n presenciales y la afectaci\u00f3n de v\u00ednculos con personas vitales para su identidad y perspectivas a futuro<\/p>\n
El que una persona abandone la escuela tiene efectos durante el resto de su vida pues limita sus oportunidades laborales y dificulta el ejercicio pleno de otros derechos. Del mismo modo, los efectos del confinamiento en la salud mental y la adquisici\u00f3n de aprendizajes en los ni\u00f1os, ni\u00f1as y adolescentes a\u00fan est\u00e1n manifest\u00e1ndose, por ello es importante que el estado, las organizaciones y las familias estemos alerta.<\/p>\n
Mientras la crisis sanitaria se mantiene y el sistema escolar encuentra formas para fortalecer los aprendizajes que se espera tengan los alumnos al t\u00e9rmino de su trayectoria escolar. La educaci\u00f3n no formal se convierte tambi\u00e9n en un espacio que puede colaborar en el desarrollo de las ni\u00f1as, ni\u00f1os y adolescentes.<\/p>\n
Particularmente, el programa Rehilete ofrece una alternativa para que las y los adolescentes de secundaria y bachillerato de Zacatl\u00e1n, encuentren espacios de participaci\u00f3n y di\u00e1logo, en donde pueden conversar sobre aquello que les preocupa o les duele, al mismo tiempo que fortalecen sus habilidades para la vida, encontrando otras formas de relacionarse con ellos mismos y con otros, identificando tambi\u00e9n perspectivas a futuro mediante talleres de orientaci\u00f3n vocacional o de h\u00e1bitos de estudio. Por medio de talleres que se brindan en las escuelas, en las comunidades o en l\u00ednea, los j\u00f3venes reflexionan tambi\u00e9n sobre los distintos riesgos que pueden encontrar a su alrededor y ante los cu\u00e1les pueden tomar una postura para enfrentarse a ellos y decidir sobre lo que desean para su vida.<\/p>\n
De este modo, la educaci\u00f3n no formal permite que los adolescentes se pregunten sobre su propia realidad y algunos problemas de su contexto, asumiendo una postura cr\u00edtica y activa ante estos problemas.<\/p>\n
Al mismo tiempo, Rehilete busca orientar a los j\u00f3venes en sus procesos acad\u00e9micos, ya sea mediante talleres enfocados en dudas que ellos llegan a tener, como el taller de \u00e1lgebra b\u00e1sica; o a trav\u00e9s de acompa\u00f1arlos en la postulaci\u00f3n de becas a nivel superior (como es el caso de \u201cUna apuesta de futuro\u201d, proporcionada por la UPAEP en la ciudad de Puebla). Logrando de este modo, ampliar el horizonte y ofrecer otras oportunidades para su futuro.<\/p>\n
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Referencias:<\/em> UNICEF (2020) \u201cEl impacto del COVID-19 en la Salud Mental de Adolescentes y J\u00f3venes\u201d Recuperado el 11 de junio de 2021 desde https:\/\/www.unicef.org\/lac\/el-impacto-del-covid-19-en-la-salud-mental-de-adolescentes-y-j%C3%B3venes#:~:text=UNICEF%202020%20Entre%20las%20y,en%20los%20%C3%BAltimos%20siete%20d%C3%ADas.<\/p>\n REDIM (2020) Balance anual REDIM 2020. El a\u00f1o de la Sindemia y el abandono de la ni\u00f1ez en M\u00e9xico Recuperado el 15 de junio de 2021 desde https:\/\/issuu.com\/infanciacuenta\/docs\/balance_anual_redim_2020<\/em><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Esto por motivos asociados a la COVID-19 o por falta de dinero o recursos. Algunos de estos motivos son que las clases a distancia son poco funcionales para el aprendizaje (26.6%), que alguno de sus padres o tutores se qued\u00f3 sin empleo (25.3%) o carecen de computadora, otros dispositivos o conexi\u00f3n de internet (21.9%). Sumado […]<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":2179,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"off","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","footnotes":""},"categories":[10],"tags":[96,97,62],"class_list":["post-1083","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-educacion","tag-adolescentes","tag-jovenes","tag-juventud"],"acf":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1083","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=1083"}],"version-history":[{"count":6,"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1083\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":2185,"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/1083\/revisions\/2185"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/media\/2179"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=1083"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=1083"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.proyectoroberto.org.mx\/la-gaceta\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=1083"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}
\nINEGI (2021) INEGI presenta resultados de la encuesta para la medici\u00f3n del impacto COVID-19 en la Educaci\u00f3n (ECOVID-ED) 2020. Recuperado el 09 de octubre de 2021 desde https:\/\/www.inegi.org.mx\/contenidos\/saladeprensa\/boletines\/2021\/OtrTemEcon\/ECOVID-ED_2021_03.pdf <\/em><\/p>\n